2021年7月下旬，“雙減”政策落地，多(duō)家(jiā)校(xiào)外培訓機構紛紛退場(chǎng)，對于家(jiā)長和(hé)孩子來(lái)說，如何度過有(yǒu)意義的寒暑假，如何利用周末和(hé)節假日開(kāi)闊眼界，培養興趣愛(ài)好，提升綜合素養始終是剛需。
在此背景下，注重校(xiào)外綜合實踐能力培養的研學旅行(xíng)有(yǒu)望得(de)到更多(duō)機會(huì)服務于青少(shǎo)年課餘生(shēng)活和(hé)綜合素質培養。
風靡的自然研學
數(shù)字化時(shí)代，很(hěn)多(duō)家(jiā)庭的孩子生(shēng)活在被“雞娃”的教育焦慮環境中，不用說與大(dà)自然，甚至與戶外空(kōng)間(jiān)割裂在加劇(jù)，一系列“自然缺失症”，如注意力不集中、身體(tǐ)素質差、觀察力下降、情緒控制(zhì)力減弱、電(diàn)子産品依賴等時(shí)代疾病正成為(wèi)困擾孩子、家(jiā)長和(hé)教育者的難題。對于兒童的身心發展而言，***的教育場(chǎng)所并不是學校(xiào)或培訓機構，而是大(dà)自然。“自然為(wèi)師(shī)”，在大(dà)自然中學習、觀察，認識自然萬物、自我和(hé)社會(huì)，對于兒童的身心發展大(dà)有(yǒu)裨益，因此自然研學風靡全球。在各國廣泛開(kāi)展的自然教育中，德國的自然教育可(kě)謂首屈一指。有(yǒu)讓孩子除了極端天氣以外每天都在戶外學習的森(sēn)林幼兒園、自然幼兒園，還(hái)有(yǒu)結合豐富多(duō)樣自然體(tǐ)驗的普通(tōng)幼兒園，這些(xiē)學校(xiào)的教育理(lǐ)念都極力促進兒童和(hé)自然盡量多(duō)的親密接觸。（圖片來(lái)源：Panarbora官網 下同 ）作(zuò)為(wèi)一個(gè)森(sēn)林覆蓋率超過三分之一的***，德國許多(duō)“自然教育中心”依托于大(dà)大(dà)小(xiǎo)小(xiǎo)的森(sēn)林公園，自然和(hé)戶外主題的營地活動，也常常在這些(xiē)富有(yǒu)特色的森(sēn)林公園中開(kāi)展。這其中，一座可(kě)以在森(sēn)林的半空(kōng)中行(xíng)走的自然公園Panarbora，尤其體(tǐ)現了對兒童自然教育的用心。Panarbora 位于德國西部，地處Bergisches Land 自然***公園的邊緣，占地面積約為(wèi)8公頃，是德國******的自然體(tǐ)驗和(hé)教育中心之一。Panarbora 地區(qū)是古老而神聖的樹(shù)木環繞之地。正如它的名字起源：“arbora”在古羅馬指喬木，而”Pan”則是古希臘的自然和(hé)森(sēn)林之神。在這裏，人(rén)們被神聖的森(sēn)林氣息所環繞，可(kě)以獲得(de)彌足珍貴的自然體(tǐ)驗。Panarbora 不僅有(yǒu)自然研學體(tǐ)驗，還(hái)是面向未來(lái)的環境教育中心。依托 Bergisches Land 自然***公園豐富的自然資源，這裏與多(duō)個(gè)環境教育和(hé)保護領域機構建立了長期合作(zuò)，将自然、娛樂和(hé)環境教育完美結合在一起，打造面向年輕一代的自然體(tǐ)驗和(hé)教育項目，以期待他們創造一個(gè)健康可(kě)持續，文化、生(shēng)物保有(yǒu)多(duō)樣性的未來(lái)世界。Panarbora 的特色體(tǐ)驗主要分為(wèi)三大(dà)類：遊玩、自然教育和(hé)住宿。
玩得(de)盡興
Panarbora 不僅有(yǒu)普通(tōng)的遊玩項目，例如兒童冒險活動場(chǎng)、迷宮花(huā)園、叢林隧道(dào)等，還(hái)有(yǒu)針對感官教育的感官步道(dào)，關于自然植物利用的草藥花(huā)園，以及極富特色的樹(shù)冠走廊。Panarbora ***的當數(shù)長達1636米的樹(shù)冠人(rén)行(xíng)走廊。這條充滿浪漫氣息的“空(kōng)中走廊”架空(kōng)于林間(jiān)，距離地面十多(duō)米高(gāo)，漫步其上(shàng)，仿佛在充滿林木清香的森(sēn)林上(shàng)空(kōng)飛行(xíng)。
實際上(shàng)，這條茂密樹(shù)叢中的木棧道(dào)也是一個(gè)***的樹(shù)梢展廊。在木棧道(dào)沿途，共有(yǒu)6個(gè)自然知識科普站(zhàn)和(hé)互動點。孩子們在這裏，既可(kě)以沉浸在林間(jiān)，觀察不同的樹(shù)木特征，還(hái)可(kě)以參與動手遊戲，獲得(de)各種自然知識，比如森(sēn)林的種類、森(sēn)林中生(shēng)活的各類動物和(hé)植物等。
樹(shù)冠走廊***的亮點莫過于其盡端的瞭望塔——這是一座高(gāo)達34米的無障礙高(gāo)塔，內(nèi)部由緩坡道(dào)盤旋而上(shàng)，沒有(yǒu)一級台階。在坡道(dào)的任意位置，人(rén)們都可(kě)以停下來(lái)俯瞰相應高(gāo)度的風景。
在瞭望塔的頂部，人(rén)們可(kě)以欣賞到 Bergisches Land 自然公園的全景。塔頂的平台仍然不忘設置自然教育的內(nèi)容，增加了沉浸式自然研學的氛圍。一塊粗壯的樹(shù)幹擺放在平台中央，表面安裝着标有(yǒu)數(shù)字的金屬片，數(shù)字與一圈圈年輪對應。孩子們近距離觀察樹(shù)木的橫截面，對照年輪的形态，了解與對應年份的曆史。如果說樹(shù)梢走廊帶來(lái)很(hěn)多(duō)趣味性的自然知識互動，那(nà)麽在林間(jiān)的這條小(xiǎo)徑無疑開(kāi)啓的是一場(chǎng)充滿感官體(tǐ)驗的沉浸式自然發現之旅。感官步道(dào)是一條在林間(jiān)地面蜿蜒的小(xiǎo)徑。在這裏孩子們可(kě)以深入森(sēn)林，感受與平時(shí)不一樣的視(shì)覺、味覺、觸覺、聽(tīng)覺、嗅覺等體(tǐ)驗，甚至可(kě)以赤足體(tǐ)驗各種地面覆蓋物。這裏還(hái)有(yǒu)特意設置了帶有(yǒu)各種發聲裝置的聽(tīng)覺體(tǐ)驗站(zhàn)。林間(jiān)小(xiǎo)路一直通(tōng)向草藥園，在草藥園裏種植的都是可(kě)以用于烹饪或者泡茶的各種可(kě)食用香料或藥草，有(yǒu)的還(hái)可(kě)以直接食用。孩子們可(kě)以親自摸一摸、聞一聞，學會(huì)辨别各種香料，在老師(shī)的啓發和(hé)引導下了解到它們的不同用途。
Panarbora 有(yǒu)深受兒童喜愛(ài)的兒童遊樂場(chǎng)、迷宮花(huā)園和(hé)叢林隧道(dào)。其中，兒童冒險活動場(chǎng)是一個(gè)由天然木材和(hé)石材建造而成的無動力遊樂園，旨在促進兒童鍛煉攀爬能力、平衡感等各項運動技(jì)能。與不同天然材料的接觸會(huì)以不同方式激發孩子的感官體(tǐ)驗和(hé)創造力，他們能夠自然而然擺脫對陌生(shēng)環境的恐懼，并愛(ài)上(shàng)在大(dà)自然中活動玩耍。除了遊戲器(qì)具，在迷宮花(huā)園孩子們也可(kě)以盡情地在酷似年輪形狀的大(dà)小(xiǎo)迷宮中繞行(xíng)、躲藏、尋找出口。直徑約1.2米，長約20米的叢林隧道(dào)為(wèi)小(xiǎo)遊客們帶來(lái)令人(rén)興奮的“勇敢者遊戲”。孩子們也非常樂意邀請(qǐng)他們的父母一起加入到隧道(dào)穿行(xíng)的“黑(hēi)暗世界”中。
Panabora在中央開(kāi)闊的草坪上(shàng)“散養”了不少(shǎo)溫順的小(xiǎo)動物，小(xiǎo)朋友(yǒu)們可(kě)以給小(xiǎo)動物喂食，撫摸它們，享受與動物在一起共處的時(shí)光。孩子們的愛(ài)心得(de)到了培養，同時(shí)，人(rén)與自然和(hé)諧共處的觀念也自然而然根植在孩子們心中。
Panarbora 作(zuò)為(wèi)自然體(tǐ)驗和(hé)教育中心，自然、文化和(hé)人(rén)種學近在咫尺。它有(yǒu)着非常豐富的主題課程，并分為(wèi)不同模塊：自然和(hé)森(sēn)林科普類，如和(hé)森(sēn)林管理(lǐ)員一起探索樹(shù)頂小(xiǎo)徑及其展覽的樹(shù)頂導覽遊5種巨型樹(shù)木的科普、森(sēn)林感官體(tǐ)驗、冒險自然知識等。來(lái)到這裏的親子家(jiā)庭、師(shī)生(shēng)團隊可(kě)以根據需要來(lái)組合模塊，無論是短(duǎn)期的日常課程、半天課程還(hái)是3到5日的營地課程都可(kě)以滿足。叢林生(shēng)存探索類可(kě)以體(tǐ)驗到在叢林中使用指南針和(hé)陀螺儀等；體(tǐ)能與運動技(jì)巧類有(yǒu)射箭、大(dà)樹(shù)攀爬等活動；人(rén)類文化體(tǐ)驗類課程中，可(kě)以學習使用亞洲筷子、南美吹管，或團隊合作(zuò)搭建橋梁。
住得(de)特别
Panarbora為(wèi)渴望融入大(dà)自然的遊客提供了樹(shù)屋住宿，為(wèi)渴望體(tǐ)驗不同地域文化的遊客提供三個(gè)“地球村莊”住宿區(qū)，如亞洲蒙古包，非洲泥屋、南美木屋。
住宿區(qū)中間(jiān)還(hái)建設有(yǒu)自然研學院，這裏常常舉行(xíng)面向住宿遊客的各種地域文化活動。比如在非洲主題系列活動中，遊客們可(kě)以體(tǐ)驗非洲傳統烤面包的制(zhì)作(zuò)、非洲木鼓的制(zhì)作(zuò)、上(shàng)漆和(hé)晾幹、輸水(shuǐ)管道(dào)的設計(jì)和(hé)模拟建造等。
不難看出，Panarbora 是一個(gè)将自然體(tǐ)驗、研學教育、兒童遊樂和(hé)特色住宿完美結合的綜合性自然體(tǐ)驗中心。它有(yǒu)着卓越的環境硬件、自然課程和(hé)各個(gè)年齡層都能得(de)到的美好自然體(tǐ)驗。
自然研學大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)越來(lái)越多(duō)的家(jiā)庭、教育從業者和(hé)兒童場(chǎng)所設計(jì)者意識到接觸自然的重要性。自然教育作(zuò)為(wèi)素質教育的重要部分，不僅被政府、學校(xiào)、企業青睐，也逐漸被各個(gè)鄉村、農莊、山(shān)地等項目視(shì)為(wèi)産業融合的重要抓手。可(kě)以預計(jì)，未來(lái)幾年，在***政策紅利、素質教育發展、家(jiā)庭收入提高(gāo)和(hé)生(shēng)育政策等因素的驅動下，親子市場(chǎng)、研學市場(chǎng)将不斷成熟，自然教育行(xíng)業将迎來(lái)爆發式增長期。在這樣的大(dà)背景下，應積極借鑒德國經驗，深耕有(yǒu)針對性、有(yǒu)親和(hé)力、沉浸感好的自然研學教育産品，更好地與學校(xiào)教育、基地教育等平台和(hé)網絡結合，充分發揮自然資源的文化價值，為(wèi)更大(dà)範圍的社會(huì)公衆提供體(tǐ)驗、參與的平台和(hé)學習的機會(huì)。
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